「子どもの感性を育む会」

子どもの感性を育む会

《緊急！子どもが学校につぶされる》

　学校による凄まじい生徒いじめの実態　

［授業］

実生活においてはどうでもいいようなほとんど役に立たない断片的知識を、教師の権威で一方的に詰め込み、考える力を削ぎ落とす記憶ロボット化授業
「解る喜び」を奪い、「学ぶ意欲」を喪失させる受験制度
努力の対象は勉強だけの単純な価値観
「背筋を伸ばせば、勉強に意欲が湧く」という形式主義へのこだわり、本末転倒
全員が大卒では社会が成り立たないにも関わらず、有名大学に入ることが最大目標と叱咤し、一流企業に入れば人生幸せになれるかの如く言う嘘
ご当地から何人が東京大学に合格したかという関心だけの各教育委員会の硬直
勉強ができる生徒は優れた人間であるとする錯覚
すべての国民に対して憲法が保障した「教育を受ける権利」から、「小・中学校へ登校しなければならない勉強しなければならない『義務教育』」という言葉へのすり替えによる圧力
学級２５人（なお、米国クリントン政権は１８人を設定）の先進国基準に程遠い４０人というマスプロ授業の貧困
膨大なカリキュラムのスピード消化による「生徒落ちこぼし」授業
形式・体面偏重の「研究指定校制度」による生徒の放ったらかし
「つまらない授業も学校のうち」と言う正々堂々の開き直り
教育基本法第六条「学校の教員は、全体の奉仕者であって、自己の使命を自覚し、その職責の遂行に努めなければならない」をすっかり忘れ、「・・・教員の身分は、尊重され」ることだけを求めるご都合
学校を選べない学区制による永年の殿様商売
自分のことを「先生」と言う教師。文法一人称、敬語の間違い
生徒の長所を無視し、短所を強調して意欲を削ぐ減点主義による学習生活指導
試験点数順位を廊下に張り出すプライバシーの侵害
出世競争・金儲け競争という薄っぺらな価値観で人間の一生を語り、学力への「競争原理」という経済用語導入による級友敵対視政策
成績上位者へのえこひいき、ツッパリ生徒への先入観による差別
「問題生徒」「父子母子家庭」「要準家庭（生活保護）」「学校に協力的な親とそうでない親」などの実名入りの名古屋市立中学校の生徒分類リストの存在。マスコミ発覚（平成11年5月）してもなお「今後も作り続ける」という生徒・親への愚弄、独断と偏見によるレッテル貼っての白眼視
「家出」「いじめ」「父無し」「粗暴」「怠学」「窃盗」「虚言」「桃色（性的関心強い）」「諸費用滞納」と、中学校（高知市立）から小学校への新入生調査項目の寒気（さむけ）
生徒を商品とする各学校の進学率という名の売り上げ競争、進学伝統校という単なる受験予備校
高校入学式校長訓示「今日から大学入試の勉強を始めよう」のがっかり
成績トップは医学部進学というマニュアルの愚
複合選抜制（愛知県方式）による高校と生徒のランク付け、困難校という色メガネ
英単語や漢字をノートに一律何回も書かせ、勉強嫌いにさせる逆効果の宿題
家族とのふれあい、休息、将来を考える時間も与えない山と積み上げた宿題
読書嫌い、本アレルギーを生む読書感想文の強制
定期試験結果の反省文提出という憂うつ
なぜか全員ができることに躍起の鉄棒・跳び箱運動
左利きの小学校新一年生に「字を書くときは右手を使いなさい」と手かせ足かせ同然
なんでもかんでも年中「ガンバレ」だけの精神的拷問
小人・学割・大団体で安価のはずの修学旅行が、逆に一般のパック旅行よりかなり高い費用負担の不思議、贈収賄リベートの疑惑

［校則］

表現の自由、身体の自由を保障した憲法に違反する服装・髪形の拘束
「ルールを守ることは大切」と言う教師の、日本の法律無視の身勝手
詰め襟・セーラー服という旧陸軍海軍の軍服を強制しておきながら、精霊特攻隊の服を着ると校門にも入れさせないという矛盾
「校則は日本国憲法より上位である」という校長のお殿様
「創立伝統の制服」という虚飾
「丸刈りは非行防止になる」という猫の去勢扱い、「丸刈りは清潔」という教師のボサボサ頭・女性への侮辱、「丸刈りは気合いが入る」という気がするだけの教師
人を外見で判断しないと教えながら、「服装の乱れは心の乱れ」という欺瞞
茶髪・パーマ・口紅・ピアスは非行の始まりとする名誉毀損
義務教育無償の原則に背き、決して安くもない制服・体操服・鞄・サブバッグ・靴・教材の押し売り
「中学生らしく」「女の子らしく」などという根拠のない独善の押し付けによる全体主義、個性を否定する基本的人権の侵害、少数は多数に従えとする価値観の画一化教育という危険思想
名札・ゼッケンによる監視体制
「生徒指導」という一斉検問取り締まり、犯罪者摘発
「自由にすると秩序が乱れる」とする飢えた野獣扱い
「アルバイトは経済構造学・人間関係論の貴重な実習である」として、その社会体験を履修単位に認定するインターンシップ制度を導入する高校が増えている。それにも関わらず、「額に汗して働くことは美徳である」と道徳を言いながらアルバイトを禁止する多くの学校の支離滅裂ぶり。
「バイト先で悪に染まり易い」「お金を手にすると浪費癖がつく」と勝手なことを言う失礼
自転車通学のヘルメット強制、１６才以上もバイク禁止の道路交通法改ざん
カラオケや映画館出入り禁止という芸術からの疎遠、文化発展の阻害
喫茶店出入り禁止や男女交際禁止など、生徒の私生活干渉と親権への侵害
禁止と強制のオリに閉じ込めての非社会人化・人格破壊
高校の体面上都合の悪い生徒を「自主退学」という放り出し
税金と授業料を納めている生徒を強制退学させても、給料減らない教師のこの世の楽園
職員室という密室で、教師が警察官・検察・裁判官を兼任し、弁護士不在の生徒本人の欠席裁判による一方的処分
病人か囚人か、「規則正しい生活」という人間の時計仕掛け化
「休日の生活時間割表」を提出させ、生徒の私生活覗き見
たかが昼ご飯「給食」の三角食べ、掃除の黙働と称する宗教儀式
条件反射「チャイム即着席」というパヴロフの犬実験
「上級生は下級生の教室に行ってはならない」「試験期間中は外出してはならない」という不法監禁
階段・トイレの、学年・クラス別限定使用というアパルトヘイト隔離政策
教師自身は棚に上げ、生徒にだけは遅刻・忘れ物をさせないことへの異常な執着
持ち物検査というハイジャック・テロリスト扱い、私物の没収ひったくり
学校教育や教師に対する、大勢の生徒たちの心の刃に気付かず、ナイフを禁止さえすれば大丈夫だとする太平楽
「子どもの権利条約」は額縁に掲げた単なる標語か、国際条約の無視、国連に対する侮辱、法治国家の恥
生徒会に「自分たちのきまり」を作らせ、教師自身の手を汚さない新たな巧妙な「管理」の手口

［集団指導］

中学新一年生への担任の第一声「いじめない、いじめられない」。希望に燃える背中に冷や水
「何でも話せる友達を作ろう」の無理難題
英知を広めるべき立場の教師が、原始的な暴力を振るいながら人権を説く厚顔無恥。「愛の鞭」と安易に称し、人間の尊厳を踏みにじる体罰という暴力による調教
「ゆとり」を自らつぶすだけの、始業式・終業式など大して意味のない儀式好き
人前で人生の目標を宣言させられる立志式の大きなお世話
「今週の目標」という強制
制服・整列行進・校長訓示の軍事教練
毅然とした態度が好きな生徒指導教師の軍人魂・看守の眼
犬猫の扱い、名前の呼び捨てによる隷属化、「お前らは」から始まる命令口調の横柄さ
現代若者たちの言葉を乱す、女教師の「てぇめぇ～らぁ～～」
職員室での生徒呼称は「ヤツラ」
学校の伝統と顧問の名誉を懸けた部活という強制労働
スポーツの語源は「気分転換」、加えて「体の鍛練」だけである。オリンピック選手強化合宿か、たかが学校のスポーツ部活の指導に、顧問の怒号絶叫必死の形相
「全国大会に出場するような部活は、部員の暴力の一つや二つあって当り前」という教師が作りあげる組織暴力
「暴力が嫌だと言って学校を休むのは、わがままだ。意気地なし、嫌なことから逃げるひきょう者」と、生徒を罵倒するアホ馬鹿教師
グループ指導での連帯責任という不条理
穏やかな自然体でなぜいけないのか、「けじめをつけろ」の乱発によるノルマの負荷
生徒会・父母を駆り立てて、校門おはよう運動のうさん臭さ
「所詮子どもは子どもだ」「どうせガキの言うことだから」と公言する現役教師。頭ごなしの未熟者扱い、人を見下す尊大さ
男女とも身体はすでに充分大人の中学・高校生を「子どもたち」呼ばわりする無礼千万
一人ひとりの生徒の目線に合わせ共に学ぶことを忘れた権威主義
教師と生徒は権威と服従の関係であると言ってはばからぬ、「プロ教師」の自認
児童・生徒がいてこその教職という生活の糧なり。「生徒は教えを受ける立場、教師に対する尊敬の念が足らない」とおっしゃるセンセイどの
アメリカの小学校教師が新入生に言う「教師が言ったことと、親が言ったことが違っていたら、必ず親の言われた通りにしなさい」に比べ、親権を迫害するだけの日本の学校
「個性尊重」と深く刻まれた校庭の大岩の前での集団画一化訓練、クローン人間の大量生産
「責任をとれ」と、些細なことでも見せしめ的一罰百戒主義
「登校拒否は一部であり、大部分の生徒は普通に登校している」という校長の救い難い盲目
本来の目的「自主自立」から、あくまでも学校に従順であることを求める「自主自律」への書き換え
「学校での我慢」は「社会の試練」と言いくるめるデタラメ
「魂は鉄よりも強し」と歯の浮くことを言い、「若いうちに鍛える」などと生徒の心を打ちのめす教師の鈍感

［内申書］

親と生徒を従順な子羊に仕立てるための内申書という脅迫状
「悪いことは絶対に書かない」と強調しながら、本人から隠匿する疑惑、外部への密通
「積極性に欠ける」「協調性に乏しい」など、主観的決めつけを客観的判断とする思い上がり
「反抗的」「合格させない方が良い」と書いた実例。教師による、気に入らない生徒への仕返しの場となる総合所見欄
関心・意欲・態度の観点別評価による人格の統制、良い子競争化
ボランティア評価導入による偽善運動
勇気ある登校拒否を「怠学傾向」と書くナマケモノ扱い
皆が出来ても５段階相対評価による切り捨て
点数輪切りの、本人の希望を無視した手配師のような進路指導

［卒業式］

来賓に見栄をはる校長の胸の薔薇
教師の恩を着せる全員斉唱「仰げば尊し」
「元気でガンバレヨ」だけで、晴れて学校責任からの逃避

これらの生徒いじめは、「欺瞞の学校システム」と「非常識で未熟な多くの教師たち」が演出するものです。

民放テレビのニュース番組で「学校崩壊ダメ教師急増、子どもが危険」というタイトルの報道（平成16年10月）がありました。

（以下、番組内容より）

子ども１００人へのアンケート結果、「教師からセクハラや暴力を受けたことが有る＝２５％」

弁護士の談話
「我々はいろんな仕事を受任するんですが学校の先生というのはすごくやりにくい。
世の中の常識が通用しない。いくら言っても判らない。
自分の考えにかなり固執する人が多くて、思う通りにならないと納得しない人が多いという特異な傾向が認められる。」
「教える気概を持たなければならないということが育っていない子どものままの先生もかなりいる。
教室に入れば一種の密室ですので、自分の言う通りに子どもたちをやるわけだから一種の生殺与奪の権利を持ってしまう。
権力者になってしまえば乱用したくなるのは人情で、やれることをやらないで済ませるという自制心を培ってこないといけない。
結局、権力乱用して事件を起こしてしまう。」

教員（経験二十年、男性）の証言
「大学出ていろいろな職歴っていうか経験を経ずして、大半の教員っていうのは２２才で教員になるんですよね。
だからよく世間知らずって言われますけど、問題起きても同僚や上司と協議しながら改善していくというのが良いんでしょうけど、
現実は自分もそうですけど変なプライドを一人で背負い込んでしまう。」

教員（経験三年、男性）の証言
「心を育てるべき教員のほうの心がまだ育っていないのに教員になってしまった方が多い。」

「子どもの感性を育む会」
学校教育の唯一の目的は、
子どもが「自分は何をやりたいか」を

見つける機会を与えることである。

代表：寺本こういち

school@gld.mmtr.or.jp

　行政と学校に対し、下記の項目を急ぎ要望いたします。

　◇　大学・高校への入試と内申書の廃止
　◇　小・中・高校のカリキュラムの半減
　◇　既存の校則の全廃
　◇　２５人学級の実現
　◇　児童・生徒による授業評価システムの導入
　◇　遊ぶ権利・休息する権利・余暇を持つ権利の保障
　◇　児童・生徒の名前の呼び捨て禁止、「未熟な子ども」扱いの禁止
　◇　法の遵守、児童・生徒の人格尊重

各ページも続けて是非お読みください

提言１、「入試の廃止」
提言２、「校則の廃止」
提言３、「別の二つの評価を」
提言４、「呼び捨て・子ども扱いの禁止」
提言５、「小学校英語授業の撤廃」

報告１、遊び放題、やりたい放題の促進
報告２、詩「子ども」
報告３、国連の厳しい膨大な勧告
報告４、教育改革への朗報

告発１、学校による生徒いじめの実態
告発２、「自由」を甘えと決め付ける学校
告発３、ウソで固めた制服
告発４、非行を後押しする教師
告発５、「遊ぶ権利」を奪う学校
告発６、教師の校内暴力

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